Знакомство с составной задачей работа над

Студопедия — Тема: Простые и составные задачи

Методика знакомства с составной задачей Все эти упражнения надо включать при работе над простыми задачами до введения составных задач. В процессе работы над предметными совокупностями они наблюдали, .. Решение составной задачи по сравнению с простой более. Приемы знакомства с составной задачей. 2. Обучение младших школьников общим приемам работы над составной задачей.

Как сделать, чтобы люди обманывали меньше Вопрос 4.

знакомство с составной задачей работа над

Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили? Как сделать лучше себе и другим людям Как сделать свидание интересным? Методика обучения решению составных задач План 1. Методика знакомства с составной задачей. Методика изучения некоторых видов типовых составных задач: Методика знакомства с составной задачей При работе с составными задачами мы продолжаем формировать целый ряд умений, составляющих общие умения решать задачи.

Мы продолжаем работу по формированию умений: Составная задача включает в себя ряд простых задач, связанных между собой так, что искомые одних простых задач служат данными. Решение составной задачи сводится к расчленению ее на ряд простых задач и к последовательному их решению. Таким образом, для решения составной задачи надо установить систему связей между данными и искомым, в соответствии с которой выбрать, а затем выполнить арифметические действия.

Знакомство с простой задачей

Сколько книг было на двух полках? Сколько книг было на второй полке? Последовательное решение этих задач является решением составной задачи: Ознакомление с составной задачей и формирование умений решать составные задачи. Учитель должен понимать, что длительное время с детьми решаются только простые задачи, поэтому когда мы переходим к решению составных задач, дети сталкиваются с первой трудностью: При ознакомлении с составными задачами ученики должны уяснить основное отличие составной задачи от простой - ее нельзя решить сразу.

Знакомство с простой задачей

После ознакомления с содержанием задачи можно приступить к поиску ее решения. При введении задач нового типа поиском решения руководит учитель, а затем учащиеся выполняют это самостоятельно.

К таким приемам относятся и иллюстрация задачи. Наряду с предметной иллюстрации, начиная с 1 класса, используется и схематическая — это краткая запись условия задачи. В краткой записи фиксируются в удобооброзримой форме величины, числа данные и искомые, а также некоторые слова, показывающие, о чем говорится в задаче: Для того, чтобы краткая запись в максимальной степени способствовала решению задачи, нужно: Краткую запись составлять на основе анализа текста задачи; 2.

В краткой записи должно быть минимальное количество условных обозначений; 3. Количество вопросительных знаков в краткой записи должно соответствовать количеству действий в задачи; 4.

знакомство с составной задачей работа над

Форму краткой записи выбирать такую, чтобы она более наглядно представляла условие задачи. Краткую запись задачи можно выполнять в виде опорной схемы, таблицы, чертежа, с помощью геометрических фигур.

Урок математики 2 класс "Знакомство с составной задачей"

В формировании умения решать текстовые задачи велика роль правильно организованного разбора задачи. В методике обычно говорят о двух способах проведения такой работы: От искомых вопроса задачи к данным известным значениям.

Первый называется синтетическим, второй — аналитическим. Возможна их комбинация — аналитико-синтетический способ рассуждений. Составление задач по краткой записи.

Сначала рекомендуется научить составлять краткое условие составной задачи, решать ее, затем предложить аналогичную краткую запись, но с другими числами и попросить сформулировать задачу, аналогичную данной.

знакомство с составной задачей работа над

Затем постепенно, работая над составлением задач, менять формы краткой записи условия задачи и исключать предварительную работу с заданной задачей и ее краткой записью. Пояснения к решению задач. Эта форма работы над составной задачей предусматривает проверку умения учащихся по данным действиям решения задачи пояснить, на какой вопрос и с какой целью отвечает действие.